各位老師、系友、家長及同學們：
今年，我們系上參加教育部系所評鑑，五月一日進行自評。當天，聘請的三位委員，包括台師大前校長黃生教授、屏科大前教務長張念台教授、清華大學生命科學系江安世教授等蒞臨評鑑，系上所有老師及職員均到場接受委員們詢問。此次評鑑，使我們更瞭解自己的長處與缺點，對未來教學研究，有很大幫助。委員們對系上的一些設備、教學及教師們的研究、經費等，讚譽有加。
- May 31 Sun 2009 09:17
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第十九期 系主任的話/ 石正人老師
各位老師、系友、家長及同學們：
今年，我們系上參加教育部系所評鑑，五月一日進行自評。當天，聘請的三位委員，包括台師大前校長黃生教授、屏科大前教務長張念台教授、清華大學生命科學系江安世教授等蒞臨評鑑，系上所有老師及職員均到場接受委員們詢問。此次評鑑，使我們更瞭解自己的長處與缺點，對未來教學研究，有很大幫助。委員們對系上的一些設備、教學及教師們的研究、經費等，讚譽有加。
- May 31 Sun 2009 09:10
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第十九期 朱爺爺專欄/ 朱耀沂老師
蟎蜱類小史 朱耀沂老師
繼〈西洋史教我們如何做個昆蟲人〉後，我想換個口味，以三期談談蟎蜱類，因為自從黃讚、羅幹成、何琦深、施劍瑩等大將陸續退出台灣蟎蜱學研究的第一線後，現在此領域的研究人員甚為欠乏，期望有人能承先啟後，深入他們未觸及的研究範疇。我對蟎蜱外行，只能寫些有關蟎蜱的花絮文章，但仍期望能收到拋磚引玉之效。
蟎蜱類由於長大變為「成蟲」後，具有四對腳，因此不屬於昆蟲綱，而與蜘蛛一樣屬於蜘形綱(Arachnids)中的一目Acarina。雖然牠們的身體不大──例如吸飽血液的牛蜱等體長不到一公分──但會寄生在人畜的身體上吸血，也常寄生在乳酪等食品，並為害各種農作物，自古即受到人們的注意，留下不少不名譽的記錄。
在西方，早在公元前一五五○年間的莎草紙上已有蟎蜱引起熱病的記錄；公元前約八五○年，古希臘詩人荷馬記載了寄生於狗體上的蟎蜱；至公元前四世紀，亞里斯多德在他的《動物誌》有不少被今人認為是蟎蜱的記述，由於此時尚未有放大鏡、顯微鏡，只能靠肉眼觀察，將蝨子與蟎蜱混淆是常發生的事。例如「……蝨子從肉類發生，起初是不出膿的痘子般，但把它插破，便出現蝨子」，雖然文中說的是「蝨子」，但今日看來無疑是癬蜱(Acaridiae)之類。
又如「……只是驢子不受蝨子、蟎蜱之寄生，此兩種可在牛體發現，羊和山羊身上有蟎蜱但無蝨子，豬體上有又大又硬的蝨子，……所有的蝨子都是自動在物體上自然發生的……」，此處所述的「蝨子」包括蟎蜱，可能還包括食毛目 (Mallophaga)昆蟲。其實驢子不受蟎蜱、蝨子寄生是完全錯誤的。古希臘時代有獸蜱(Ixodes spp.)的血──其實是寄主動物的血──可治療潰瘍、丹毒的記述，至羅馬時代普林尼(23-79)在《博物誌》提到名叫kamaileon的一種藥草有殺蜱作用，也述及獸蜱吸血後身體飽滿，彷彿要爆裂般，以及牠無肛門等。
至十七世紀，由於顯微鏡的發明，有關蟎蜱的記載明顯增加，虎克（Robert Hooke）在一六六五年著的《微物圖解》中，圖示了兩種蟎類，並說牠是卵生動物，腳的構造與蟹、蝦類似。義大利醫生F.Reddy在他一六八八年出版的《有關昆蟲發蟎的試驗》中記述，在照顧周到的獅子、老虎身上未發生蟎蜱從此間接否定「自然發生學說」，另外在穆菲（T. Muffet）的《昆蟲劇場》(1685)、雷文霍克（A. van Leeuwenhoek）的《自然祕密》(1695)中，也提到蟎蜱的生活習性。
至十八世紀林奈在《自然體系第十版》(1758)的Acarus屬之下以「具八隻腳、頭部側面有一對眼睛……等」為特徵，記載了三十一種的蟎蜱。
至於中國大陸，在公元前一、二世紀編纂的《神農本草經》中，已有「汞可殺死皮膚中之蝨」的記載，但此處所指的蝨其實是蜱類，此後發表的一些書籍如賈思勰的《齊民要術》（530-550）、蘇敬等的《新條本草》（659年）、陳藏置的《本草拾遺》（739）、寇宗奭的《本草衍義》（1116年）等，都有「治疥」，即治療「瘡疥癬蟲」的記載。至明代李時珍的《本草綱目》（1556）竟有「牛蝨」之一項，說明牛蜱的藥效，提到牛蝨發生於牛體，形似芝麻，有黑、白兩種，其中白色者對小孩之「痘疹毒」有藥效，即把牛蝨烤燒磨成粉末服用，或依病童年齡取相同數目的白色牛蝨，和米混拌，磨成粉末，做成年糕狀，空腹時服用等。不過現在蟎蜱已成農業、衛生，甚至環境上重要的有害動物之一，它在醫藥方面的利用已少有人談及。
- May 31 Sun 2009 09:07
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第十九期 昆蟲系不可不修的一堂課/ 張俊哲老師
科學研究計畫管理 You have to learn how to learn 張俊哲老師
這是我大約一個月前由席德尼 布雷納 (Sydney Brenner, 2002年諾貝爾生醫獎得主) 的訪談中所學到的句子。我非常喜歡這句話，也在各個不同的場合分享給同學。然而，沒想到當我受邀為「不可不修的一堂課」撰稿時，這句話竟然成為我的「布雷納障礙」。因為，布雷納的本意正是鼓勵年輕的學子擺脫被動的課堂學習，勇於嘗試各種管道擷取新知；坦白來說，在他的眼中，真的「沒有不可不修的一堂課」！然而，如果要由我的開課清單中挑一門課推薦給同學，無疑地，「科學研究計畫管理」(Project Management for Laboratory Scientists) 是我的首選。
這是我大約一個月前由席德尼 布雷納 (Sydney Brenner, 2002年諾貝爾生醫獎得主) 的訪談中所學到的句子。我非常喜歡這句話，也在各個不同的場合分享給同學。然而，沒想到當我受邀為「不可不修的一堂課」撰稿時，這句話竟然成為我的「布雷納障礙」。因為，布雷納的本意正是鼓勵年輕的學子擺脫被動的課堂學習，勇於嘗試各種管道擷取新知；坦白來說，在他的眼中，真的「沒有不可不修的一堂課」！然而，如果要由我的開課清單中挑一門課推薦給同學，無疑地，「科學研究計畫管理」(Project Management for Laboratory Scientists) 是我的首選。
- May 31 Sun 2009 09:03
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第十九期 系友專訪/ 丁照棣老師
系友專訪 丁照棣老師
丁老師1997年畢業於本系前身植物病蟲害學研究所昆蟲組博士班，目前服務於本校生命科學系，主要專長為演化遺傳學、分子演化學及族群遺傳學，丁老師從大學到研究所，都是在本系完成學業。丁老師說，其實在大學時期就跟一般同學一樣，還記得大一第一次出去採集到了指南宮，看到很多新奇的事物，例如看到昆蟲的假死等，覺得非常有趣，跟班上同學的感情也都很好，大家所熟知的蕭旭峰老師和丁老師是同學。
丁老師一路修了很多課，其中印象最深的，是大三所修的，由吳文哲老師及洪淑彬老師所開設的生態學，因為丁老師從這時候開始思考畢業之後的出路，也在大三下學期時，修了張慧羽老師所開的昆蟲遺傳學（當時張老師剛在系上成立遺傳學實驗室），因此對於遺傳學領域開始產生興趣，當時的遺傳學實驗都是以果蠅做為材料，做一些基礎科學的研究，這與丁老師本身的興趣最接近。
而除了生態學是屬於基礎科學，昆蟲系必修的課程尚有普通昆蟲學、昆蟲分類、昆蟲型態學、經濟昆蟲、昆蟲研究法等，這些學科都幫助丁老師在科學研究上打下良好的基礎，因此當開始接觸到遺傳學這個領域之後，就從大學時期開始，一直在張老師實驗室完成碩士學位及博士學位，而博士班期間接受林飛棧老師的幫助及影響很大，林老師和張老師不僅對於實驗的要求嚴謹，也很鼓勵學生多看期刊，雖然當時沒有像現在一樣網路發達，隨時可上網找期刊，但是林老師實驗室訂了很多期刊，並且放在研究生室，讓學生能夠很容易的就取得，也能讀到最近期的期刊，如此的潛移默化之下，對於科學的學習進步很快。
丁老師的研究主題從第一個國科會的暑期計畫開始，一直到現在都沒有變過，對於遺傳學的濃厚興趣可見一斑，主題為種間雜交的遺傳分析，一開始是針對台灣本地的兩個近源種，在自然族群不會雜交，但希望在實驗室內建立雜交種，希望研究雜交之後染色體的配對及雜交後代雌性及雄性個體的表型變化，後來到芝加哥大學進行交換研究期間也是利用不同的近源種，分析基因的分歧對雜交後代的影響，論文中主要做台灣大果蠅以序列分析上看近源種的關係，另一部份為黃果蠅在配偶選擇上偏好的遺傳研究。而丁老師對物種間遺傳差異的興趣，一直以來以是從基本遺傳學的研究一直到分析種化基因的演化就是丁老師長久一來努力的目標。
丁老師希望給學弟妹們勉勵的話，昆蟲系的基本訓練其實與其他系所的差異不大，只是我們以昆蟲作為研究的對象，而昆蟲本身的範疇也很大，大家可以把眼光放遠，系上每個老師的領域都不同，因此畢業之後的發展是可以很多元化的，只是有時置身其中的時候不太容發現，其實仔細觀察，可以看到已經畢業的學長姐其實任職於全台各大領域中。
丁老師1997年畢業於本系前身植物病蟲害學研究所昆蟲組博士班，目前服務於本校生命科學系，主要專長為演化遺傳學、分子演化學及族群遺傳學，丁老師從大學到研究所，都是在本系完成學業。丁老師說，其實在大學時期就跟一般同學一樣，還記得大一第一次出去採集到了指南宮，看到很多新奇的事物，例如看到昆蟲的假死等，覺得非常有趣，跟班上同學的感情也都很好，大家所熟知的蕭旭峰老師和丁老師是同學。
丁老師一路修了很多課，其中印象最深的，是大三所修的，由吳文哲老師及洪淑彬老師所開設的生態學，因為丁老師從這時候開始思考畢業之後的出路，也在大三下學期時，修了張慧羽老師所開的昆蟲遺傳學（當時張老師剛在系上成立遺傳學實驗室），因此對於遺傳學領域開始產生興趣，當時的遺傳學實驗都是以果蠅做為材料，做一些基礎科學的研究，這與丁老師本身的興趣最接近。
而除了生態學是屬於基礎科學，昆蟲系必修的課程尚有普通昆蟲學、昆蟲分類、昆蟲型態學、經濟昆蟲、昆蟲研究法等，這些學科都幫助丁老師在科學研究上打下良好的基礎，因此當開始接觸到遺傳學這個領域之後，就從大學時期開始，一直在張老師實驗室完成碩士學位及博士學位，而博士班期間接受林飛棧老師的幫助及影響很大，林老師和張老師不僅對於實驗的要求嚴謹，也很鼓勵學生多看期刊，雖然當時沒有像現在一樣網路發達，隨時可上網找期刊，但是林老師實驗室訂了很多期刊，並且放在研究生室，讓學生能夠很容易的就取得，也能讀到最近期的期刊，如此的潛移默化之下，對於科學的學習進步很快。
丁老師的研究主題從第一個國科會的暑期計畫開始，一直到現在都沒有變過，對於遺傳學的濃厚興趣可見一斑，主題為種間雜交的遺傳分析，一開始是針對台灣本地的兩個近源種，在自然族群不會雜交，但希望在實驗室內建立雜交種，希望研究雜交之後染色體的配對及雜交後代雌性及雄性個體的表型變化，後來到芝加哥大學進行交換研究期間也是利用不同的近源種，分析基因的分歧對雜交後代的影響，論文中主要做台灣大果蠅以序列分析上看近源種的關係，另一部份為黃果蠅在配偶選擇上偏好的遺傳研究。而丁老師對物種間遺傳差異的興趣，一直以來以是從基本遺傳學的研究一直到分析種化基因的演化就是丁老師長久一來努力的目標。
丁老師希望給學弟妹們勉勵的話，昆蟲系的基本訓練其實與其他系所的差異不大，只是我們以昆蟲作為研究的對象，而昆蟲本身的範疇也很大，大家可以把眼光放遠，系上每個老師的領域都不同，因此畢業之後的發展是可以很多元化的，只是有時置身其中的時候不太容發現，其實仔細觀察，可以看到已經畢業的學長姐其實任職於全台各大領域中。
- May 31 Sun 2009 09:00
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第十九期 研究生涯/ 于小雅
- May 06 Wed 2009 11:30
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公告：關於第十八期電子報
- May 02 Sat 2009 00:44
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第十八期 系主任的話/ 石正人老師
- May 02 Sat 2009 00:41
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第十八期 朱爺爺專欄/ 朱耀沂老師
西洋史教我們如何做個昆蟲人(四) 朱耀沂老師
歷史上的許多大發現、大發明是從意外中起步的。
大家所知的牛頓的萬有引力定律，據說是他看到一顆蘋果從樹上掉到地上而有的啟發。但若只是想到所有的東西都因為引力而落到地上，不再多作探討，就不會有以後的發展了。據當時的記錄，蘋果掉落是在月亮已昇空的傍晚時分，這讓牛頓想到蘋果會落地，但月亮為何不會，促使他考慮月球的繞地球軌道和引力的關係。也就是說當地球沒有引力時，地球對月球來說是完全不存在的，月球應該飛到宇宙中很遠的地方，但是由於有地球的引力，稍為被地球吸引，即往地球方向掉下。在往地球掉下與遠離地球飛走這兩股力量的平衡下，畫出月球繞地球運行的圓形軌道，進而探討地球、火星等惑星繞行太陽的公轉運動，並據此計算出星球之間的離心力與吸引力的關係。本來只是以觀察為主的天文學，竟發展出以數量表示的自然科學中的一支，真是不可思議。現在繞行地球的那些人造衛星的軌道，也是根據三百年前牛頓發現的公式計算出來的。
歷史上的許多大發現、大發明是從意外中起步的。
大家所知的牛頓的萬有引力定律，據說是他看到一顆蘋果從樹上掉到地上而有的啟發。但若只是想到所有的東西都因為引力而落到地上，不再多作探討，就不會有以後的發展了。據當時的記錄，蘋果掉落是在月亮已昇空的傍晚時分，這讓牛頓想到蘋果會落地，但月亮為何不會，促使他考慮月球的繞地球軌道和引力的關係。也就是說當地球沒有引力時，地球對月球來說是完全不存在的，月球應該飛到宇宙中很遠的地方，但是由於有地球的引力，稍為被地球吸引，即往地球方向掉下。在往地球掉下與遠離地球飛走這兩股力量的平衡下，畫出月球繞地球運行的圓形軌道，進而探討地球、火星等惑星繞行太陽的公轉運動，並據此計算出星球之間的離心力與吸引力的關係。本來只是以觀察為主的天文學，竟發展出以數量表示的自然科學中的一支，真是不可思議。現在繞行地球的那些人造衛星的軌道，也是根據三百年前牛頓發現的公式計算出來的。
- May 02 Sat 2009 00:38
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第十八期 研究生ㄞˊ/ 陳怡如
研究生涯 陳怡如
介紹自己真的很難，我只會想寫一堆自己的缺點，但卻常常做著相反的事，
只呈現完美的一面。我，陳怡如，喜歡睡覺和大啖美食，享受胃液分泌的感覺，渴望食物被我消化，不論身在何處，我的樂趣就是”吃”。此外，”我” 也是一個懶洋洋的人，但懶惰不是一件好事，我試著把他趕出我的生活圈，但是光是把他控制在不影響我的做事態度上，就已經耗盡我的氣力，我，不是勤勞的人，改變自己常弄得自己不愉快，所以我尚在摸索改變。本人最大的優點就是我不會害人，所以要跟我做朋友可以放120個心，因為我再怎麼貪吃也不會對Homo sapiens有興趣。作為一個很普通的昆蟲系學生，我愛東摸摸西看看，喜歡踏青又不愛運動，唯一覺得真正有趣的運動是撞球，對音樂更是一竅不通，只好學吹口琴，以備哪天流浪街頭還可以自娛娛人，但是書也讀了許多年，還是很想替社會貢獻，讓所學有所用有所長，沒有綠手指天份的我，未來卻想當個保護植物的人，矛盾嗎? 如果不能成為這樣的人，我也不知道該做啥，一切只能順其自然了。
- Mar 30 Mon 2009 00:37
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第十七期 系主任的話/ 石正人主任
- Mar 30 Mon 2009 00:36
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第十七期 朱爺爺專欄/ 朱耀沂老師
西洋史教我們如何做個昆蟲人(三) 朱耀沂老師
有人或許會說，機會和運氣有偶然性，可遇不可求，的確有些自己不能控制的成分在。然而歷史上有很多大事其實是必然而然地發生的，例如一五一七年馬丁路德主導的宗教改革。
話說梵蒂岡的教廷把每個世紀的第一年訂為大聖年，凡是在這年朝聖的人可以贖罪，過去所有的罪惡都一筆勾銷。例如二○○一年是很特別的大聖年，到梵蒂岡的朝聖者超過二千萬人，平均一天六萬多人。一五○一年究竟有多少朝聖者不得而知，但不難想像一堆人從歐洲各地蜂擁而來，看到奢華腐敗的教廷生活，敗興而回，並將所見所聞傳播出去，使得原先形象已不佳的教廷風評更糟。經過十幾年的醞釀期，信徒的不滿終於表面化。如此從時間的因素來看歷史的變動，必定會有較深入的洞見。
有人或許會說，機會和運氣有偶然性，可遇不可求，的確有些自己不能控制的成分在。然而歷史上有很多大事其實是必然而然地發生的，例如一五一七年馬丁路德主導的宗教改革。
話說梵蒂岡的教廷把每個世紀的第一年訂為大聖年，凡是在這年朝聖的人可以贖罪，過去所有的罪惡都一筆勾銷。例如二○○一年是很特別的大聖年，到梵蒂岡的朝聖者超過二千萬人，平均一天六萬多人。一五○一年究竟有多少朝聖者不得而知，但不難想像一堆人從歐洲各地蜂擁而來，看到奢華腐敗的教廷生活，敗興而回，並將所見所聞傳播出去，使得原先形象已不佳的教廷風評更糟。經過十幾年的醞釀期，信徒的不滿終於表面化。如此從時間的因素來看歷史的變動，必定會有較深入的洞見。
- Mar 30 Mon 2009 00:32
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第十七期 昆蟲系不可不修的一堂課/ 蕭旭峰老師
「昆蟲分類學及實習」課程介紹 蕭旭峰老師
昆蟲學之所以會獨立於生物學甚至是動物學之外形成單一學門，其中有一個很主要的原因是昆蟲的物種數量實在是太多了；如此使得我們不得不另外開闢一個領域來容納並研究它們。作為昆蟲學界的一員，我們常常自豪於地球上的生物物種有超過二分之一是屬於昆蟲。然而，這麼龐大的數量卻不僅僅是獨立出一個學門就可以解決的了。分類學於是成為早期昆蟲系同學必修的一門課，畢竟對於所學或研究的對象不清楚其確實身份，是一件很冒險的事。昆蟲綱底下有大約二十多目，目級的分類基礎理論上應於大學部低年級完成，也就是各目昆蟲的認識應被視為基礎昆蟲學的一部份。隨著時空背景的演變，目前在系上這一個部分的訓練已被移到大一下學期共同必修的「昆蟲鑑定」上，這個課程安排的改變其實主要是為了配合系上師資專長與基礎昆蟲內容增加的一個必要的調整。於是進階的昆蟲分類學就被移到中高年級非共同必修的「學群必修」底下。「昆蟲分類學及實習」目前隸屬於系上三個學群之一的「生物多樣性學群」的必修科目，課程分為演講3小時及實習3小時共4個學分。
本課程主要內容為認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容；並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容，認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術，並安排野外採集或參訪。
昆蟲分類學的課程設計並不是訓練每位同學能精確將各類昆蟲鑑定到科級位階，事實上這也是不可能的；昆蟲的科級分類系統相當龐雜，我們相信即使是分類專家能將單一個目底下的科分類出來，在世界上已屬鳳毛麟角，特別是那些種類數量眾多的類群。因此我們將課程定位成訓練修課學生獨立判斷且具備解讀專業分類文獻的能力養成。即便我們無法一眼判斷出昆蟲隸屬於哪一個科，我們期盼同學將來仍然有能力不假外力藉由單獨判讀分類文獻而得到答案。而這種能力的培養，除了基礎形態學的背景外，反覆不斷的觀察與實作的經驗絕對是其中最關鍵的地方；所以一直以來實習課的操作與觀察，一直是這個課程中非常吃重的部分。
長久以來，昆蟲分類就是一個需要時間的學門，需要時間培養對昆蟲觀察的靈敏度，需要時間累積個人的經驗。我常覺得當深入提昇對一個分類類群的瞭解後，那一種感受物種多樣性美的體驗，才是修習這門學問最無可取代的回報。