陳秋男

　伊利諾大學博士

2008/1-
　兼任教授，國立台灣大學

1997-2008/1
　教授，國立台灣大學

1983-1997
　簡任技正兼科長，行政院農業委員會

1973-1982
　簡任技正，台灣植物保護中心

 Q：何時對昆蟲感興趣？

A：小時候常和同學在鄉下甘蔗園灌蟋蟀—台灣大蟋蟀，抓到後飼養牠們，也用牠們來玩「鬥蟋蟀」（編：用台灣大蟋蟀鬥，酷耶~）。

Q：求學時印象最深刻的是？

A：大學畢業後當了三年的助教，當時資源缺乏，無可用的教材須自行查閱各種書籍編列講義。但正因如此，加上朱耀沂老師的重視，當時的普通昆蟲學、昆蟲分類學實驗訓練非常紮實（編：這點記得先前高穗生系友便有提到），正課更都是一年的課程，為學生打下非常好的昆蟲學基礎。後來到了國外（編：國外是研究所才念昆蟲），因為那三年當助教的訓練，念起書來駕輕就熟，保有競爭力。

Q：何時立定目標從事研究工作？

A：大三。大三時就立定未來想從事研究工作，對生態學、經濟昆蟲特別有興趣（我認為了解昆蟲的生態，才能有良好正確的應用）。

Q：給後輩的建議？

A：

1.  新世代的年輕人應具備三個基本素養：語文能力、數學思考、生態倫理。

2.  凡事有三層思考：談到族群，上推群聚、下推個體；談到做主管，上推經理、下推一般員工。以至少三個層面來看待事情。

3.  建議大家將自己的格局定位在「生命科學」，而不是昆蟲。格局先放大，學習各個領域的知識和技術，再回到昆蟲的範疇，才能有更深入和完整的思考、才能真正解決問題！

4.  多修習各種生命科學相關課程；多閱讀市面上新發行的科普書籍，跨大視野、了解天下事。科普書籍的優點是作者不僅有學術背景，更有人文素養，看他們寫的書得到的收穫將不只是科學知識的灌輸。

主編後記：

陳秋男老師於去年年初退休，也正式轉學（學佛）。和老師聊天，也許是因為老師博學多聞、加上態度平易近人，不知不覺訪談就超過了兩小時。和老師談天，除了制式問題外，我們還聊到「論語新譯」—以自己的看法來詮釋孔老夫子與學生的對話內容；這其實就是腦力激盪、刺激思考的過程，鍛鍊自己對一個議題的探討能力。總而言之，本次訪談，我不僅得到許多知識，更得到許多啟發。再次謝謝陳秋男老師接受我的專訪！